雙北・社區據點必修
基礎服務學習
結合穿戴式感測與數位健康工具，走進健康服務中心、社會住宅、日照中心與社區關懷據點，為長者與幼兒設計並實際執行智慧健康服務。
📍 雙北健康服務中心、社會住宅、日照中心、社區關懷據點
SDG 3・4・11
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UNIVERSITY SOCIAL RESPONSIBILITY
從台北街區的獨居長者，到桃園復興部落、新竹尖石、澎湖七美與花蓮光復——USR 實踐課程帶你走進真實場域，用你的專業回應地方的健康需求。
大學社會責任（USR）課程結合健康專業與在地實踐。你將和教師、社區與部落夥伴協作，走入場域，把課堂所學化為回應真實需求的行動。
課程與社區據點、老人服務中心、教會、部落與離島鄉鎮長期合作——你的學習就發生在地方的日常裡。
口腔照護、高齡服務、營養衛教、智慧健康科技——把醫學大學的專業能量，轉化為社區可用的服務與方案。
每門課程對應聯合國永續發展目標（SDGs），從健康福祉、教育品質到永續城鄉，讓行動連上更大的圖景。
切換學期查看課程，並可依議題篩選。115-1 新學期課程均附完整課程大綱重點。
115-1 學期共開設 5 門課程
結合穿戴式感測與數位健康工具，走進健康服務中心、社會住宅、日照中心與社區關懷據點，為長者與幼兒設計並實際執行智慧健康服務。
關注弱勢與高風險家庭兒童的健康與福祉，運用設計思考五步驟，實地走訪合作機構，為孩子的健康促進提出創意方案並實作測試。
走進震災與堰塞湖災害後的花蓮光復與磯崎部落，結合「社區處方箋」與社會企業模式，和部落共創災後心理療癒、文化保存與永續生計方案。
114-2 學期共開設 15 門課程（已結束）
整合四年公衛專業訓練，於實務場域演練健康議題的評估、規劃與介入。
深入社區式長照機構，學習長期呼吸照護的評估與介入，陪伴機構長者。
分組訪視信義區獨居長者，貼近社區議題並直接回應在地照顧需求。
延續二年級服務經驗，深化獨居長者關懷訪視與健康服務行動。
走入國小與安養護機構推動口腔衛教與照護服務，實踐社區牙醫學精神。
以設計思考關注弱勢兒童福祉，走訪合作機構提出兒童健康促進方案。
進入桃園復興區部落，體驗原鄉文化並參與在地生態保育行動。
連結原鄉體驗工作坊，至復興區部落進行場域學習並設計偏鄉照護方案。
前往新竹尖石鄉，為部落長者進行營養評估與食品安全衛教。
於新竹尖石鄉與信義區樂齡中心推動營養評估與食安衛教，連結環境永續。
前進澎湖七美鄉，以社會處方箋概念回應離島社區的健康與連結需求。
走進花蓮光復鄉，以社會企業模式與部落共創地方創生與永續生計方案。
深入四個行政區的老人服務中心，實作高齡者社區照護服務方案。
訪視關懷信義區獨居長者，並製作虛擬實境（VR）場景與衛教內容，回應在地復能需求。
至安寧機構進行探究與關懷，學習生命末期照護的專業與溫度。
從都會社區到部落與離島，USR 課程的足跡遍及六個縣市。
與老人服務中心、樂齡中心及社區據點合作，投入獨居長者訪視、社區照護與口腔衛教。
結合智慧健康科技與服務學習，為社區長者與幼兒設計數位健康服務。
從原鄉文化體驗、生態保育到兒少關懷，和部落一起設計偏鄉照護方案。
保健營養與食品安全團隊定期進入部落，為長者進行營養評估與食安衛教。
以「社會處方箋」回應離島高齡化與醫療可近性議題，建立跨海的健康連結。
震災與堰塞湖災害後的復原現場。課程結合社會企業與社區處方箋，陪伴部落走向永續生計。
這些不是模擬演練——每一項行動都真實發生在場域裡。
「走進災後的光復與磯崎，我們學的不只是社會企業——是怎麼和一個地方站在一起。」
社會企業實務｜花蓮光復・磯崎 兩天一夜移地教學
高齡健康服務課程學生分組走進大安與信義區，長期陪伴獨居長者，在一次次探訪中累積關懷與專業。
生醫工程學生把穿戴式感測與數位健康工具帶進日照中心與社區據點，讓科技成為長者與幼兒的日常照顧幫手。